Тетради, приписываемые ученикам четвёртого класса, вызвали спор о границах между преподаванием провинциальной истории и пропагандой действующего правительства. Записи указывают 1995 год, когда Gildo Insfrán вступил в должность губернатора, как начало трансформации Формосы, связанной с улучшением жизни, работы и ценностей. Депутат от радикальной партии Agostina Villaggi передала дело в Ministerio de Capital Humano на уровне Нации.
Вилладжи идентифицировала Colegio Don Bosco и заявила, что получила материалы из других школ столицы провинции. По её заявлению, дети девяти и десяти лет переписывали в обществознании материалы, благоприятные так называемому Modelo Formoseño, с упоминаниями солидарности, сотрудничества и усилий. Депутат особенно критиковала то, что приход Инсфрана к власти представлен вместе с событиями, такими как основание города и становление провинции, под идеей третьего основания.
Политическая презентация сама по себе не доказывает, что деятельность повторяется по всей системе, или что существует письменная инструкция губернатора. Чтобы определить её масштаб, в досье должны быть включены планировки, руководства, полные указания и свидетельства образовательных властей. Эта проверка позволит различать отдельное предложение учителя, институциональную адаптацию и общую директиву для начальных школ.
Lucy Aguayo, преподавательница и бывшая участница Junta de Clasificación начального уровня, предупредила, что учебная программа не обязывает преподавать проект правительства и что партийная ориентация может нарушать провинциальную конституцию. В то же время она избегала делать обобщения на основе распространённых изображений. Её позиция отделяет законное преподавание недавних преобразований от односторонней оценки управления, различие, которое следует изучить на полном объёме материалов.
Провинциальное министерство решило защитить содержание. Директор начального образования, Juan Ignacio Meza, заявил, что изучение территориальных, экономических и социальных изменений не является лозунгом, а представляет собой обучение, поддержанное Конституцией Формосы, Consejo Federal de Educación и учебным планом. В этот подход он включил объекты инфраструктуры, производственное развитие, систему здравоохранения и социально-экономические основы и счел, что их устранение будет равносильно цензуре идентичности и местной памяти.
Официальный ответ подтверждает, что власти не рассматривали материал как аномалию, которую следует немедленно удалить, но также не разрешает обвинение в его направленности. Следующим этапом будет ответ отдела «Человеческий капитал» и публикация учебной последовательности, её целей, текстов, критериев оценки и территориального охвата. До тех пор пропаганда будет оставаться обвинением, приписываемым Вилладжи; проверяемый факт — институциональная защита содержания, связанного с политической моделью Инсфрана.
